تويت
(1) إدارة تقييم الأداء .. و تضم الأنشطة والوحدات التالية :
1-1 - وحدة التقييم .
2-1 - خطة التقييم .
3-1 - فريق التنفيذ .
4-1 - التقييم الأكاديمي .
5-1 - التقييم المؤسسي .
6-1 - المعايير والإرشادات .
7-1 - ترتيب البرامج المؤسسية .
8-1 - المسوح الميدانية .
9-1 - التغذية المرتدة .
10-1 - مركز دعم الأداء .
11-1 - برامج الوعي والتدريب .
مفهوم تقييم الأداء الجامعي
ليس هناك من شك في أن القيام بنشاط التقييم الجامعي يقتضي القيام بالعديد من الأمور الهامة التي تيسر أداء هذه المهمة بدقة وحرفية علي المستويين المؤسسي والأكاديمي ، ويتركز عمل هذه الوحدة في تحديد المدخلات Inputs والمخرجات Outputs في كل الأنشطة الخاضعة للتقييم ، وتحديد آليات عمليات التقييم في ضوء رسالة المركز وأهدافه ، وذلك علي النحو التالي :
أولاً - قطاع التقييم :
ويضم إحدي عشرة وحدة ونشاط مختلف تختص جميعها بعناصر التقييم المختلفـة ( الأكاديمي والمؤسسي ) كما هو موضح في شكل الهيكل التنظيمي للمركز . ويستند التقييم إلي خطة محددة تعتمد بالضرورة علي كل من الدراسات الذاتية الواردة من الكليات والمعاهد المختلفة بالجامعة ، وعلي إستراتيجية الجامعة فيما يختص بضمان الجودة ، والمؤشرات والمعايير الأكاديمية الواردة من لجان القطاعات العلمية المختلفة ، والمسوح الميدانية التي تجري علي مختلف الكليات والمعاهد والإدارات ذات العلاقة ، وعلي التغذية المرتدة ، وأخيراً علي المعايير التي ستقرها الهيئة القومية لضمان الجودة واإعتماد . وكنتيجة لهذا التقييم يتم الترتيب المؤسسي والأكاديمي .
(1) المجالات العامة للتقييم :
1. تقييم البرامج الأكاديمية " تقييم ذاتي ، أو خارجي " .
2. التقييم المؤسسي " تقييم ذاتي " .
3. التعامل وفقاً للمعايير الأكاديمية التي ترد من اللجان القطاعية العلمية .
4. التعامل وفقاً لإستراتيجية الجامعة فيما يختص بضمان الجودة .
5. ترتيب البرامج والمؤسسات Ranking علي مستوى الجامعة .
6. تجهيز البرامج الأكاديمية للإعتماد المهني " التخصصي " Academic Accreditation.
7. التجهيز للإعتماد المؤسسي Institutional Accreditation .
(2) أهداف نظام التقييم :
1 - تحليل الوضع الراهن للأداء الأكاديمي والمؤسسي بالكليات التابعة للجامعة .
2 - تحديد الإنحرافات وأوجه القصور المختلفة والتي يمكن أن تؤثر علي الأداء الأكاديمي والمؤسسي بكل كلية أو معهـد.
3 – رفع النتائج مقرونة بالتوصيات إلي إدارة الجامعة لإتخاذ ما يلزم بشأنها .
4- التشخيص المستمر لمشكلات العمل التي يمكن أن تؤثر سلباً علي الأداء التعليمي والأكاديمي بكل كلية أو معهد ، وعلي مستوي الجامعة ككل لزيادة القدرة علي مواجهتها .
5 - إقتراح التوصيات للإرتقاء بمستوي الأداء الأكاديمي والمؤسسي للنهوض برسالة الجامعة بفاعلية وكفاءة .
6 - إقتراح الطرق والوسائل والإجراءات التي تكفل التوافق مع متطلبات تقييم الأداء الجامعي وفقاً لما ستقره الهيئة القومية لضمان الجودة والإعتماد .
(3) الإطار العام لتطبيق عناصر التقييم :
قراءة ما يحدث على أرض الواقع من خلال دراسة وتحليل الراهن ومعطياته داخل الجامعة وعلي مستوى كل كلية أو معهد ، وتفهم مفرداته وأسبابه ، ثم دراسة وتحليل النتائج التي ترتبت علي الوضع الراهن داخل وخارج الجامعة ، وإجراء مراجعة للسياسات السابق إتباعها في ضوء إستراتيجية الجامعة للمرحلة القادمة ، وذلك من خلال
1 - تصميم إستمارات وجداول تقييم أداء مفصلة وشاملة ( تشمل جميع عناصر التقييم ) وتوزيعها علي كليات ومعاهد الجامعة لإستيفاء بياناتها ، وإعادتها إلي إدارة المركز .
2 - ترجمة عناصر التقييم الواردة من الكليات والمعاهد إلي مقاييس رقمية ، وتحديد أوزانها النسبية .
3 - يتم تفريغ وتحليل جميع بيانات عناصر التقييم في ضوء الأوزان النسبية لكل منها ، ويحدد المجموع الكلي لدرجات التقييم ، والترتيب لكل كلية أو معهد .
4 - تخطر إدارة الجامعة ، والكليات والمعاهد المعنية بنتائج التقييم ، مع بيان بنوع وحجم الإنحرافات عن المعايير التي تم إقرارها ، مع مقترحات بالحلول الممكنة .
5- حالات النظر في إنشاء كليات أو معاهد أو أقسام أو تخصصات جديدة في ضوء نتائج التقييم المستمر .
* مع مراعاة أن تكون عناصر التقييم جامعة مانعة ليتم تطبيقها علي كافة المستويات الخاضعة للتقييم ، علي أن تراجع دورياً للتأكد من إستمرار ملاءمتها .
(4) العناصر الرئيسية لتقييم الأداء
1 - الهيئة العلمية " بما في ذلك أعضاء هيئة التدريس
** مدي كفاية عدد أعضاء هيئة التدريس للإحتياجات الفعلية علي مستوى القسم العلمي والتخصص بما يضمن إستقرار وإستمرار العملية التعليمية ، وأيضاً توثيق العلاقات التربوية بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب .
** مدى توافر المؤهلات والخبرات العلمية والمهنية لجميع الأعضاء وفقاً للتخصُّص والمركز الوظيفي .
** مدي تخصيص أعضاء هيئة التدريس الوقت الكافي لأداء أعمالهم بالجامعة .. مع الأخذ في الإعتبار متطلبات الممارسة المهنية للبعض منهم .
مدي ملائمة الأعباء التدريسية – وغيرها – لعضو هيئة التدريس لمتطلبات الأداء الفعَّـال .
مدي التقدم في الأخذ بالطرق والأساليب الحديثة في التدريس وتوصيل المعرفة بالفاعلية والكفاءة المطلوبة .
مدي وجود مدارس علمية متميزة ، أو مراكز تميز بحثية .
2 - البرامج الدراسية
مدي ملائمة البرامج الدراسية لإحتياجات المجتمع وسوق العمل ، ومتطلبات تنمية المعرفة .
مدي إرتباط المقررات والمناهج والبرامج الدراسية برسالة الجامعة وأهدافها الإستراتيجية ، ومدي توافر نظام
واضح ومتطور للقياس المستمر لهذا الإرتباط .
مدي وجود منهج دراسي محدد ومتطور لكل مقرر بما يضمن ملاحقة العصر في جميع المجالات .
مدي توافر نظم محددة ومعلنة وعادلة لتقـييم أداء الطلاب .
مدي ملائمة المقررات ، وعدد الوحدات لكل مقرر لمتطلبات منح الدرجة العلمية وفقاً للمعايير والأنماط العالمية .
مدي ملائمة البرامج الدراسية ، والمقررات ، مع متطلبات الترخيص المهني ، وذلك في المهن التي تستوجب
ممارستها الحصول علي ترخيص من جهات أخري خارج الجامعة.
مدي ملائمة البرامج الدراسية لمتطلبات إعداد خريج لديه القدرة علي التحليل ، والتفكير المنطقي ، والإبداع ،
وتحمل المسئولية ، والعمل ضمن فريق ، والتعامل مع الوسائل التكنولوجية الحديثة ، وفهم حقيقة المتغيرات العالمية
مدي التميز الذي تتمتع به كل كلية أو معهد بالجامعة في برامجها وأنشطتها البحثية.
3 - المكتبات ومراكز المعلومات :
مدي توافر مكتبة مزودة بمصادر المعلومات الضرورية لزيادة كفاءة وفاعلية التحصيل الدراسي بكل كلية ، وعلي مستوى الجامعة .
مدي توافر المكتبات الرقمية بكل كلية ، وعلي مستوى الجامعة ، وخطط الإعداد لها .
مدي توافر الوسائل السمعية والبصرية وغيرها من وسائل الإتصال الحديثة مثل شبكة الإنترنت ، ومعامل اللغات الأجنبية ، ومعامل الكمبيوتر .
مدي إتاحة خدمات المكتبات ، والوسائل السمعية والبصرية ، وخدمات شبكة الإنترنت لطالبي هذه الخدمات علي مستوي الكليات والجامعة .
مدي توافر جهاز بشري مؤهل لتيسير هذه الخدمات والإشراف علي تقديمها والمحافظة علي بقائها صالحة للعمل بكفاءة .
مدي توافر أماكن كافية ومريحة للإطلاع .
4 - الجوانب الماليـة :
مدي توافر الموارد المالية لأداء كافة الأعمال ، والمصادر المختلفة للتمويل .
مدي توافر التنظيم المالي السليم ، وسهولة إجراءاته .
مدي القدرة علي تنمية الموارد الذاتية .
مدي القدرة علي إستخدام الموارد المتاحة .
5 - المباني والمرافق والتسهيلات المتعلقة بالعملية التعليمية :
مدي كفاية وملائمة المباني والمرافق والملاعب .
مدي توافر وملائمة المعامل والورش والتجهيزات بكافة أنواعها .
مدي توافر تسهيلات الإقامة الضرورية – خاصة المدن الجامعية .
مدي كفاءة إستخدام التسهيلات المتاحة .
مدي الإلتزام بقواعد السلامة والأمن الصناعي .
6 - خدمات الطلاب والعاملين :
مدي توافر خدمات الطلاب بالمستوي الملائم فيما يتعلق بما يلي :
- أنشطة رعاية الشباب .
- الإقامة بالمدن الجامعية .
- دعم الكتاب الجامعي .
- مكافآت التفوق .
- القروض والمساعدات المختلفة :
* قروض
* مساعدات ماليـة
* مساعدات عينية
* مساعدات إجتماعية أخري
7 - شؤون الطلاب والنتائج :
مدي ملائمة أعداد الطلاب المقبولين للإمكانيات المتاحة .
مدي توافر خدمات إضافية للطلاب المتميزين .
مدي كفاءة النظام المتبع في إجراء الإمتحانات ورصد النتائج .
مدي الأخذ بالنظم الحديثة للتقييم ، ورصد النتائج .
8- النشاط البحثي :
مدي مساهمة أعضاء هيئة التدريس في أنشطة البحث العلمي ، وتنمية المعرفة خارج مجال الترقية العلمية .
مدي مساهمة أعضاء هيئة التدريس في أنشطة البحث العلمي التطبيقية ( المشروعات البحثية ) .
مدي مساهمة الكلية – من خلال فرق عمل بحثية - في خدمة قطاعات الإنتاج المختلفة بالمجتمع المحلي .
9- الإعلام عن الجهة موضع التقييم .. الجامعة – الكلية – القسم.
مدي وجود دليل إعلامي للجامعة ، ومدي شموليته وجودته .
مدي وجود دليل إعلامي للكليـــة ، ومدي شموليته وجودته .
مدي وجود دليل إعلامي للطـالب ، ومدي شموليته وجودته .
مدي وجود صفحة إعلامية شاملة للجامعة ، ولكل كلية .. علي شبكة المعلومات الدولية الإنترنت .
(5) مستويات التقييم
1 - تقييم علي مستوي الكلية أو المعهد :
ويتم فيه تقييم أداء كل كلية فيما يتعلق بالأداء التعليمي والأكاديمي علي كافة المستويات .. القسم العلمي - أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم - البرامج الدراسية - المكتبات ومراكز المعلومات - المباني والتسهيلات - خدمات الطلاب - شؤون الطلاب والنتائج - النشاط البحثي ... كلٍ علي حدة ، ثم تقييم أداء الكلية ككل .
2 – تقييم علي مستوي الجامعة :
ويتم فيه تجيع تقييم أداء كليات الجامعة كما هو موضح بالفقرة السابقة لنحصل علي تقييم أداء الجامعة ككل فيما يتعلق بالأداء التعليمي والأكاديمي .
(1) إنشاء وحدة متابعة تقويم الأداء وضمان الجودة بكل كلية ومعهد :
تنشأ بكل كلية أو معهد وحدة للمتابعة الداخلية تسمى " وحدة تقويم الأداء وضمان الجودة " تختص بمتابعة توفير البيانات والمعلومات المطلوبة ، وتسليمها إلي مركز تقويم الأداء وضمان الجودة الشاملة بالجامعة . كما تتولي في نفس الوقت وبالتنسيق مع المركز تطبيق كل الخطوات والإجراءات التي تؤدي غلي رفع مستوي الأداء المؤسسي والأكاديميى ، وبالكيفية التي تضمن مستقبلاً تأهيل الكلية أو المعهد لمرحة الجودة والإعتماد .
(2) تجميع البيانات والمعلومات .. وتشمل :
1 - قيام مركز تقييم الأداء الجامعي بتوزيع أدوات ومتطلبات جمع البيانات والمعلومات علي كافة الأطراف ذوي العلاقة .
2 - قيام الأطراف ذوي العلاقة بتوفير البيانات والمعلومات المطلوبة وفق النظام الذي يتم إقراره من قبل مركز التقييم .
* ويقصد بالأطراف ذوي العلاقة :
· عميد الكلية .
· الوكلاء .
· رؤساء الأقسام العلمية / مجالس الأقسام / المؤتمرات العلمية للأقسام ، وللكلية .
· أعضاء هيئة التدريس .
· الإدارات المعنية بالعملية التعليمية والأكاديمية بالكلية .
· الإدارات المعنية في الإدارة العامة بالجامعة .
3 - يقوم مركز تقويم الأداء وضمان الجودة بالجامعة بأعمال مراجعة البيانات والمعلومات ، والتأكد من
تفريغها وتحليلها ، وإستخراج المؤشرات الإحصائية لعناصر التقييم علي كل مستوي من المستويات الخاضعة
للتقييم .
4 - تشكل لجنة فنية متخصصة من عدد من أعضاء هيئة التدريس المتخصصين لمراجعة وتفريغ وتحليل
البينات والمعلومات ، وإستخراج المؤشرات الإحصائية لعناصر التقييم ، و التأكد من سلامة تطبيق النظام ،
وتعد تقريراً بذلك يتم عرضه علي مدير مركز تقييم الأداء الجامعي .
5 - يقوم مركز تقييم الأداء الجامعي بإعداد تقارير بنتائج التقييم ، والتوصيات ، والمقترحات التصويبية
لعرضها علي السيد الأستاذ الدكتور رئيس الجامعة لإتخاذ إجراءات إعتمادها وتوزيعها علي الأطراف
والجهات ذوي العلاقة ، أو ما يراه سيادته بخصوصها .
1-1 - وحدة التقييم .
2-1 - خطة التقييم .
3-1 - فريق التنفيذ .
4-1 - التقييم الأكاديمي .
5-1 - التقييم المؤسسي .
6-1 - المعايير والإرشادات .
7-1 - ترتيب البرامج المؤسسية .
8-1 - المسوح الميدانية .
9-1 - التغذية المرتدة .
10-1 - مركز دعم الأداء .
11-1 - برامج الوعي والتدريب .
مفهوم تقييم الأداء الجامعي
ليس هناك من شك في أن القيام بنشاط التقييم الجامعي يقتضي القيام بالعديد من الأمور الهامة التي تيسر أداء هذه المهمة بدقة وحرفية علي المستويين المؤسسي والأكاديمي ، ويتركز عمل هذه الوحدة في تحديد المدخلات Inputs والمخرجات Outputs في كل الأنشطة الخاضعة للتقييم ، وتحديد آليات عمليات التقييم في ضوء رسالة المركز وأهدافه ، وذلك علي النحو التالي :
أولاً - قطاع التقييم :
ويضم إحدي عشرة وحدة ونشاط مختلف تختص جميعها بعناصر التقييم المختلفـة ( الأكاديمي والمؤسسي ) كما هو موضح في شكل الهيكل التنظيمي للمركز . ويستند التقييم إلي خطة محددة تعتمد بالضرورة علي كل من الدراسات الذاتية الواردة من الكليات والمعاهد المختلفة بالجامعة ، وعلي إستراتيجية الجامعة فيما يختص بضمان الجودة ، والمؤشرات والمعايير الأكاديمية الواردة من لجان القطاعات العلمية المختلفة ، والمسوح الميدانية التي تجري علي مختلف الكليات والمعاهد والإدارات ذات العلاقة ، وعلي التغذية المرتدة ، وأخيراً علي المعايير التي ستقرها الهيئة القومية لضمان الجودة واإعتماد . وكنتيجة لهذا التقييم يتم الترتيب المؤسسي والأكاديمي .
(1) المجالات العامة للتقييم :
1. تقييم البرامج الأكاديمية " تقييم ذاتي ، أو خارجي " .
2. التقييم المؤسسي " تقييم ذاتي " .
3. التعامل وفقاً للمعايير الأكاديمية التي ترد من اللجان القطاعية العلمية .
4. التعامل وفقاً لإستراتيجية الجامعة فيما يختص بضمان الجودة .
5. ترتيب البرامج والمؤسسات Ranking علي مستوى الجامعة .
6. تجهيز البرامج الأكاديمية للإعتماد المهني " التخصصي " Academic Accreditation.
7. التجهيز للإعتماد المؤسسي Institutional Accreditation .
(2) أهداف نظام التقييم :
1 - تحليل الوضع الراهن للأداء الأكاديمي والمؤسسي بالكليات التابعة للجامعة .
2 - تحديد الإنحرافات وأوجه القصور المختلفة والتي يمكن أن تؤثر علي الأداء الأكاديمي والمؤسسي بكل كلية أو معهـد.
3 – رفع النتائج مقرونة بالتوصيات إلي إدارة الجامعة لإتخاذ ما يلزم بشأنها .
4- التشخيص المستمر لمشكلات العمل التي يمكن أن تؤثر سلباً علي الأداء التعليمي والأكاديمي بكل كلية أو معهد ، وعلي مستوي الجامعة ككل لزيادة القدرة علي مواجهتها .
5 - إقتراح التوصيات للإرتقاء بمستوي الأداء الأكاديمي والمؤسسي للنهوض برسالة الجامعة بفاعلية وكفاءة .
6 - إقتراح الطرق والوسائل والإجراءات التي تكفل التوافق مع متطلبات تقييم الأداء الجامعي وفقاً لما ستقره الهيئة القومية لضمان الجودة والإعتماد .
(3) الإطار العام لتطبيق عناصر التقييم :
قراءة ما يحدث على أرض الواقع من خلال دراسة وتحليل الراهن ومعطياته داخل الجامعة وعلي مستوى كل كلية أو معهد ، وتفهم مفرداته وأسبابه ، ثم دراسة وتحليل النتائج التي ترتبت علي الوضع الراهن داخل وخارج الجامعة ، وإجراء مراجعة للسياسات السابق إتباعها في ضوء إستراتيجية الجامعة للمرحلة القادمة ، وذلك من خلال
1 - تصميم إستمارات وجداول تقييم أداء مفصلة وشاملة ( تشمل جميع عناصر التقييم ) وتوزيعها علي كليات ومعاهد الجامعة لإستيفاء بياناتها ، وإعادتها إلي إدارة المركز .
2 - ترجمة عناصر التقييم الواردة من الكليات والمعاهد إلي مقاييس رقمية ، وتحديد أوزانها النسبية .
3 - يتم تفريغ وتحليل جميع بيانات عناصر التقييم في ضوء الأوزان النسبية لكل منها ، ويحدد المجموع الكلي لدرجات التقييم ، والترتيب لكل كلية أو معهد .
4 - تخطر إدارة الجامعة ، والكليات والمعاهد المعنية بنتائج التقييم ، مع بيان بنوع وحجم الإنحرافات عن المعايير التي تم إقرارها ، مع مقترحات بالحلول الممكنة .
5- حالات النظر في إنشاء كليات أو معاهد أو أقسام أو تخصصات جديدة في ضوء نتائج التقييم المستمر .
* مع مراعاة أن تكون عناصر التقييم جامعة مانعة ليتم تطبيقها علي كافة المستويات الخاضعة للتقييم ، علي أن تراجع دورياً للتأكد من إستمرار ملاءمتها .
(4) العناصر الرئيسية لتقييم الأداء
1 - الهيئة العلمية " بما في ذلك أعضاء هيئة التدريس
** مدي كفاية عدد أعضاء هيئة التدريس للإحتياجات الفعلية علي مستوى القسم العلمي والتخصص بما يضمن إستقرار وإستمرار العملية التعليمية ، وأيضاً توثيق العلاقات التربوية بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب .
** مدى توافر المؤهلات والخبرات العلمية والمهنية لجميع الأعضاء وفقاً للتخصُّص والمركز الوظيفي .
** مدي تخصيص أعضاء هيئة التدريس الوقت الكافي لأداء أعمالهم بالجامعة .. مع الأخذ في الإعتبار متطلبات الممارسة المهنية للبعض منهم .
مدي ملائمة الأعباء التدريسية – وغيرها – لعضو هيئة التدريس لمتطلبات الأداء الفعَّـال .
مدي التقدم في الأخذ بالطرق والأساليب الحديثة في التدريس وتوصيل المعرفة بالفاعلية والكفاءة المطلوبة .
مدي وجود مدارس علمية متميزة ، أو مراكز تميز بحثية .
2 - البرامج الدراسية
مدي ملائمة البرامج الدراسية لإحتياجات المجتمع وسوق العمل ، ومتطلبات تنمية المعرفة .
مدي إرتباط المقررات والمناهج والبرامج الدراسية برسالة الجامعة وأهدافها الإستراتيجية ، ومدي توافر نظام
واضح ومتطور للقياس المستمر لهذا الإرتباط .
مدي وجود منهج دراسي محدد ومتطور لكل مقرر بما يضمن ملاحقة العصر في جميع المجالات .
مدي توافر نظم محددة ومعلنة وعادلة لتقـييم أداء الطلاب .
مدي ملائمة المقررات ، وعدد الوحدات لكل مقرر لمتطلبات منح الدرجة العلمية وفقاً للمعايير والأنماط العالمية .
مدي ملائمة البرامج الدراسية ، والمقررات ، مع متطلبات الترخيص المهني ، وذلك في المهن التي تستوجب
ممارستها الحصول علي ترخيص من جهات أخري خارج الجامعة.
مدي ملائمة البرامج الدراسية لمتطلبات إعداد خريج لديه القدرة علي التحليل ، والتفكير المنطقي ، والإبداع ،
وتحمل المسئولية ، والعمل ضمن فريق ، والتعامل مع الوسائل التكنولوجية الحديثة ، وفهم حقيقة المتغيرات العالمية
مدي التميز الذي تتمتع به كل كلية أو معهد بالجامعة في برامجها وأنشطتها البحثية.
3 - المكتبات ومراكز المعلومات :
مدي توافر مكتبة مزودة بمصادر المعلومات الضرورية لزيادة كفاءة وفاعلية التحصيل الدراسي بكل كلية ، وعلي مستوى الجامعة .
مدي توافر المكتبات الرقمية بكل كلية ، وعلي مستوى الجامعة ، وخطط الإعداد لها .
مدي توافر الوسائل السمعية والبصرية وغيرها من وسائل الإتصال الحديثة مثل شبكة الإنترنت ، ومعامل اللغات الأجنبية ، ومعامل الكمبيوتر .
مدي إتاحة خدمات المكتبات ، والوسائل السمعية والبصرية ، وخدمات شبكة الإنترنت لطالبي هذه الخدمات علي مستوي الكليات والجامعة .
مدي توافر جهاز بشري مؤهل لتيسير هذه الخدمات والإشراف علي تقديمها والمحافظة علي بقائها صالحة للعمل بكفاءة .
مدي توافر أماكن كافية ومريحة للإطلاع .
4 - الجوانب الماليـة :
مدي توافر الموارد المالية لأداء كافة الأعمال ، والمصادر المختلفة للتمويل .
مدي توافر التنظيم المالي السليم ، وسهولة إجراءاته .
مدي القدرة علي تنمية الموارد الذاتية .
مدي القدرة علي إستخدام الموارد المتاحة .
5 - المباني والمرافق والتسهيلات المتعلقة بالعملية التعليمية :
مدي كفاية وملائمة المباني والمرافق والملاعب .
مدي توافر وملائمة المعامل والورش والتجهيزات بكافة أنواعها .
مدي توافر تسهيلات الإقامة الضرورية – خاصة المدن الجامعية .
مدي كفاءة إستخدام التسهيلات المتاحة .
مدي الإلتزام بقواعد السلامة والأمن الصناعي .
6 - خدمات الطلاب والعاملين :
مدي توافر خدمات الطلاب بالمستوي الملائم فيما يتعلق بما يلي :
- أنشطة رعاية الشباب .
- الإقامة بالمدن الجامعية .
- دعم الكتاب الجامعي .
- مكافآت التفوق .
- القروض والمساعدات المختلفة :
* قروض
* مساعدات ماليـة
* مساعدات عينية
* مساعدات إجتماعية أخري
7 - شؤون الطلاب والنتائج :
مدي ملائمة أعداد الطلاب المقبولين للإمكانيات المتاحة .
مدي توافر خدمات إضافية للطلاب المتميزين .
مدي كفاءة النظام المتبع في إجراء الإمتحانات ورصد النتائج .
مدي الأخذ بالنظم الحديثة للتقييم ، ورصد النتائج .
8- النشاط البحثي :
مدي مساهمة أعضاء هيئة التدريس في أنشطة البحث العلمي ، وتنمية المعرفة خارج مجال الترقية العلمية .
مدي مساهمة أعضاء هيئة التدريس في أنشطة البحث العلمي التطبيقية ( المشروعات البحثية ) .
مدي مساهمة الكلية – من خلال فرق عمل بحثية - في خدمة قطاعات الإنتاج المختلفة بالمجتمع المحلي .
9- الإعلام عن الجهة موضع التقييم .. الجامعة – الكلية – القسم.
مدي وجود دليل إعلامي للجامعة ، ومدي شموليته وجودته .
مدي وجود دليل إعلامي للكليـــة ، ومدي شموليته وجودته .
مدي وجود دليل إعلامي للطـالب ، ومدي شموليته وجودته .
مدي وجود صفحة إعلامية شاملة للجامعة ، ولكل كلية .. علي شبكة المعلومات الدولية الإنترنت .
(5) مستويات التقييم
1 - تقييم علي مستوي الكلية أو المعهد :
ويتم فيه تقييم أداء كل كلية فيما يتعلق بالأداء التعليمي والأكاديمي علي كافة المستويات .. القسم العلمي - أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم - البرامج الدراسية - المكتبات ومراكز المعلومات - المباني والتسهيلات - خدمات الطلاب - شؤون الطلاب والنتائج - النشاط البحثي ... كلٍ علي حدة ، ثم تقييم أداء الكلية ككل .
2 – تقييم علي مستوي الجامعة :
ويتم فيه تجيع تقييم أداء كليات الجامعة كما هو موضح بالفقرة السابقة لنحصل علي تقييم أداء الجامعة ككل فيما يتعلق بالأداء التعليمي والأكاديمي .
(1) إنشاء وحدة متابعة تقويم الأداء وضمان الجودة بكل كلية ومعهد :
تنشأ بكل كلية أو معهد وحدة للمتابعة الداخلية تسمى " وحدة تقويم الأداء وضمان الجودة " تختص بمتابعة توفير البيانات والمعلومات المطلوبة ، وتسليمها إلي مركز تقويم الأداء وضمان الجودة الشاملة بالجامعة . كما تتولي في نفس الوقت وبالتنسيق مع المركز تطبيق كل الخطوات والإجراءات التي تؤدي غلي رفع مستوي الأداء المؤسسي والأكاديميى ، وبالكيفية التي تضمن مستقبلاً تأهيل الكلية أو المعهد لمرحة الجودة والإعتماد .
(2) تجميع البيانات والمعلومات .. وتشمل :
1 - قيام مركز تقييم الأداء الجامعي بتوزيع أدوات ومتطلبات جمع البيانات والمعلومات علي كافة الأطراف ذوي العلاقة .
2 - قيام الأطراف ذوي العلاقة بتوفير البيانات والمعلومات المطلوبة وفق النظام الذي يتم إقراره من قبل مركز التقييم .
* ويقصد بالأطراف ذوي العلاقة :
· عميد الكلية .
· الوكلاء .
· رؤساء الأقسام العلمية / مجالس الأقسام / المؤتمرات العلمية للأقسام ، وللكلية .
· أعضاء هيئة التدريس .
· الإدارات المعنية بالعملية التعليمية والأكاديمية بالكلية .
· الإدارات المعنية في الإدارة العامة بالجامعة .
3 - يقوم مركز تقويم الأداء وضمان الجودة بالجامعة بأعمال مراجعة البيانات والمعلومات ، والتأكد من
تفريغها وتحليلها ، وإستخراج المؤشرات الإحصائية لعناصر التقييم علي كل مستوي من المستويات الخاضعة
للتقييم .
4 - تشكل لجنة فنية متخصصة من عدد من أعضاء هيئة التدريس المتخصصين لمراجعة وتفريغ وتحليل
البينات والمعلومات ، وإستخراج المؤشرات الإحصائية لعناصر التقييم ، و التأكد من سلامة تطبيق النظام ،
وتعد تقريراً بذلك يتم عرضه علي مدير مركز تقييم الأداء الجامعي .
5 - يقوم مركز تقييم الأداء الجامعي بإعداد تقارير بنتائج التقييم ، والتوصيات ، والمقترحات التصويبية
لعرضها علي السيد الأستاذ الدكتور رئيس الجامعة لإتخاذ إجراءات إعتمادها وتوزيعها علي الأطراف
والجهات ذوي العلاقة ، أو ما يراه سيادته بخصوصها .
